martes, 28 de febrero de 2012

Producto # 2

Reflexión: ¿Cómo ha modificado en sus conceptos y representaciones en el área del uso de las TIC en el aprendizaje de la historia?

Muchas veces podemos pensar que por ser una asignatura con demasiada información y completamente teórica,  debería ser las clases de una forma tediosa, con lecturas del libro de texto extensas y poco entendibles, donde regularmente se evalúa al alumno con un cuestionario sobre el tema anteriormente leído;  pero este curso nos da idea de que esa no es la única manera de impartir clases de historia ni con mucho la mejor. Nos abre un panorama distinto con estrategias diferentes a las antes mencionadas, en donde pueden ser aplicarse de forma factible en un grupo, como por ejemplo; si se cuenta con enciclomedia buscar videos de narraciones, entrevistas, líneas del tiempo, en donde puedan rescatar lo más relevantes de un tema de historia con el apoyo de imágenes. De igual manera  ocurre con la entrevista, en donde ellos pueden conocer parte del tema de la historia con otra perspectiva de la misma, como leyendas que transcurrieron durante esa época, vivencias de alguna persona que estuvo en esos momentos o incluso la opinión personal de algún conocedor sobre el tema, ya se un historiador, maestro, etc.

Narración de Porfirio Díaz

PORFIRIO Y LA SILLA

Hace mucho tiempo en un pequeño pueblo del estado de Oaxaca vivía un niño muy alegre, este niño se llamaba Porfirio. Porfirio era un niño listo, con muchas aspiraciones en la vida, y como todo niño, tenía suelos. Le gustaba jugar con sus amigos, ayudar a su mamá en la casa, recorrer el campo y platicar con los mayores, ya que le contaban historias muy interesantes.

Pero tuvo que dejar su hogar para salir en busca de nuevas oportunidades, estaba muy triste, pues el era feliz con su mamá pero tenía que irse ya que ahí no había escuelas y el quería estudiar.

Salió de su casa y se puso en marcha. En el camino, Porfirio pensaba y pensaba; él quería ser algo grande, muy grande, pues quería ayudar a todo mundo, pero en especial a su madre. 

Cuando Porfirio llegó a la ciudad, se quedó maravillado de lo bonita que era ésta. Anduvo buscando un lugar donde quedarse, hasta que encontró a un maestro, el que sin pensarlo sería el suyo, el Profr. Marco Pérez.

El profesor se sorprendió al ver al pequeño solo y le dijo –Hola niño, ¿qué haces tan solito en este enorme lugar?-
Desconcertado, le contestó – Estoy en busca de una escuela y un lugar donde vivir.
-Te ofrezco mi casa, yo soy maestro. Podría brindarte un lugar en mi salón de clases-
-¡Magnífico!- dijo Porfirio.

Así Porfirio siguió al Profr. Marco hasta su casa y se instaló ahí. Le primer día de clases fue fenomenal. Ahí conoció a sus compañeritos de clase. Al pasar de los días observaba que uno de ellos, Benito, no cambiaba de lugar: Siempre en la misma silla frente al maestro. A él le parecía injusto pues los demás niños también querían sentarse en ese lugar. Un día llegó decidido a hablar con él para que le cediera el lugar, cosa que no resultó y se dio una discusión:
-Oye Benito, no estoy de acuerdo en que tú diariamente te sientes en este lugar-
-A nadie le interesa, todos están a gusto siendo yo el que me siente aquí- le contestó malhumorado.
No llegaron a anda y continuó la discusión hasta que Benito cedió el lugar. Otro niño, Sebastián, tomó la silla, y más adelante tocó el turno de Porfirio. Cosa curiosa, Porfirio, después de haberla peleado para todos se apropió de ella y día tras día se sentaba ahí.

Conforme pasaba el tiempo Porfirio lograba su cometido, pues en cada evaluación el recibía 10 de calificación, por lo que luchaba todos los días. Pero de igual forma sus compañeros empezaban a molestarle con su comportamiento y le  ponían apodos como el llorón de Icamole, pues un día le preguntaron algo sobre ese pueblo y al no saber la respuesta soltó el llanto. Además de que pasaban los meses y los niños deseaban la silla frente al maestro, pero nunca la dejaba. Porfirio se había adueñado de ella. Cierto día le pidió a su mejor amigo que se sentara en la silla solo por un día para que el resto del grupo no siguiera molestando, pero al día siguiente volvió a la silla Porfirio.

Así pues pasó el tiempo y los niños ya estaban muy inconformes con Porfirio, decidieron unirse y de esta manera realizaron un plan para ganarle la silla. Un lunes llegaron y tomaron la silla de Porfirio, la escondieron de tal forma de que Porfirio no tenía donde sentarse. Cuando éste llegó se sorprendió al no encontrar su silla y soltó el llanto. Sus compañero se lecantaron y le dijeron –Porfirio, cumplirás con lo que dijiste al entrar- Porfirio sorprendido contestó -¿Qué tengo que cumplir?-
Sus compañeros molestos le dijeron –Tú peleaste la silla para todos y por eso te apoyamos y se la quitamos a Benito, y después a Sebastián, pero tú no cumpliste, solo te adueñaste de ella-
Porfirio, apenado, contestó –Está bien, solo denme un lugar donde sentarme el resto de la clase-. Así quedaron de acuerdo y Porfirio no tomó más ese lugar. Más adelante se cambió a un colegio francés.
Desde ese día cada día un niño diferente tomaba ese lugar y todos convivieron felices dentro del salón.


martes, 21 de febrero de 2012

Porfiriato


LOCAL
NACIONAL
INTERNACIONAL

Mientras el gobierno de Porfirio Díaz comenzó el desarrollo de vías de acceso en otros lugares del país, lo que hoy es baja california solo contaba con caminos de terracería.
En el puerto de Ensenada, una de las compañías colonizadoras promovió la urbanización de una fracción  de terrenos, que dio origen al trazado de la primera ciudad en el partido Norte.
Ahí se construyeron casas habitación, edificios comerciales, hoteles, y pequeñas fábricas de tipo artesanal. También se introdujo el servicio del teléfono, telégrafo, y una línea de barcos de vapor que transportaba personas y mercancías entre Ensenada y otros lugares.
Una nueva compañía colonizadora de origen inglés intentó promover la agricultura en el área de San Quintín, al sur del partido Norte, y quiso unir este punto con Tijuana pro medio de una línea de ferrocarril, pero no completó el proyecto.MéxicoEn 1887, por disposición de Porfirio Díaz, la Baja California sería dividida en dos distritos:  Norte y Sur.
Durante un periodo de 35 años el ejercicio del poder en México estuvo bajo control de Porfirio Díaz. Este período comprende de 1876 (al término del gobierno de Sebastián Lerdo de Tejada) a mayo de 1911, cuando Díaz renunció a la presidencia por la Revolución encabezada por Francisco I. MaderoFrancisco VillaEmiliano Zapata y los hermanos Flores Magón. Durante el gobierno del general Porfirio Díaz se dio un giro en la actividad política nacional, puesto que logró de una vez por todas, a diferencia de los años anteriores, controlar de manera efectiva al Ejército. El Porfiriato también fue un periodo que provocó grandes desigualdades entre la población mexicana; pues la estabilidad económica y política generada en esos momentos soló beneficio a un pequeño grupo y además de la supresión de numerosas libertades civiles de la época
A mediados del siglo XIX se inventaron los barcos de vapor y los ferrocarriles.
Esto mejoró la comunicación entre los países, aumento el comercio y permitió el traslado de un lugar a otro. 


lunes, 20 de febrero de 2012

Reflexión de la importancia de la entrevista en la asignatura de historia

Producto # 3
La importancia de la entrevista en la asignatura de historia.

La entrevista es una herramienta muy útil, porque por medio de ella podemos  dar a conocer a los alumnos una perspectiva diferente de un contenido que se podría ver visto en un libro cualquiera, en la cual resultaría para el alumno tedioso y mucho más complejo, por la razón de que ellos lo sienten como algo lejano y difícil de ubicar en tiempo y espacio. Esta estrategia didáctica, también nos ayuda para poder realizar un comparativo entre el tema anteriormente leído y el nuevo conocimiento que adquirieron durante la entrevista, así como  tener una idea más clara de la situación que se vivía en ese momento, por medio de las experiencias contadas por el entrevistado o el punto de vista de algún conocedor en el tema. Esto también resulta mucho más ameno, ya que los relato de vivencias y de leyendas, atrapan la atención del alumno al momento de escuchar la narración, lo cual resulta una forma más sencilla y emocionante para él; en cambio si al alumno solo se le da una lectura del tema de historia, probablemente tenga problemas para comprender la información del libro de texto o no le resulte nada significativo y le cueste trabajo entender el suceso, así como aprender o memorizar fechas de acontecimientos importantes.

jueves, 9 de febrero de 2012

Guión de la entrevista a Porfirio Díaz

Objetivo: Que los alumnos realicen la estrategía de un noticiero histórico, con el fin de reafirmar lo anteriormente visto en clase, sobre la época del porfiriato.
Dirigido a: Porfirio Díaz (niño vestido de Porfirio Díaz) y el resto del grupo serán los reporteros.
1.- ¿cuántos años duró su gobierno?
2.- ¿ Qué avances o progreso considera que hubo durante su mandato?
3.-¿ Cuáles fueron principales problemas sociales?
4.- Antes de ser presidente de la república ¿En qué otro sucesos históricos relevantes participó?
5.- ¿Quiénes fueron las personas que propiciaron su derrocamiento?
6.-¿ Cómo fue la educación durante el porfiriato?




miércoles, 8 de febrero de 2012

El porfiriato



TEMA :                                                     
El porfiriato.

ANTECEDENTES HISTÓRICOS:

En 1867 Benito Juárez regresó a la Ciudad de México como Presidente Constitucional de nuestro país. Con este hecho se ponía fin a la lucha que los liberales y los conservadores habían sostenido durante las etapas conocidas como el México Independiente y la Reforma.

Como recordarás, esos dos partidos habían luchado durante mucho tiempo ocasionando a México serios problemas económicos, políticos y sociales. Entre otras cosas, a causa de esa guerra interna el país perdió la mitad de su territorio, estuvo en guerra con Francia y Estados Unidos, tuvo que pedir préstamos al extranjero, fue gobernado por un emperador europeo y enfrentó una grave crisis económica que afectó a millones de mexicanos que vivían en la pobreza y eran víctimas de la ignorancia.

Así pues, era urgente que en México hubiera paz para poder resolver todos los problemas que existían.

El gobierno de Juárez era una esperanza en este sentido y por eso, en las nuevas elecciones de 1867, le volvieron a elegir como Presidente de México. En esta ocasión figuraba como uno de los candidatos opositores Porfirio Díaz, quien había tenido una destacada participación militar en contra de los conservadores.
Durante los cuatro años siguientes comenzó la reconstrucción del país y en 1871 hubo otras elecciones presidenciales. Nuevamente Juárez ganó a los otros candidatos, entre ellos, a Porfirio Díaz y a Sebastián Lerdo de Tejada.

Sin embargo, Benito Juárez murió repentinamente en 1872 y lo sustituyó Sebastián Lerdo de Tejada, quien no logró resolver los problemas nacionales y se enfrentó al descontento popular.

En 1875 hubo otras elecciones presidenciales y aunque oficialmente el ganador fue Lerdo de Tejada, muchos grupos se negaron a aceptar su triunfo. Porfirio Díaz fue elegido como líder del movimiento opositor que dio a conocer sus demandas en un documento llamado Plan de Tuxtepec. En él decían que los presidentes no debían reelegirse, que la Constitución de 1857 tenía que ser obedecida y que Sebastián Lerdo de Tejada no sería de nuevo presidente de México porque había hecho trampa en las elecciones.

Luego de varios enfrentamientos las tropas leales a Lerdo de Tejada fueron vencidas por las de Porfirio Díaz a finales de 1876.

Lerdo de Tejada se fue de México y Juan N. Méndez fue nombrado por Porfirio Díaz como Presidente Interino.

Dos meses después hubo nuevas elecciones y Porfirio Díaz fue nombrado, por primera vez, Presidente Constitucional de México.




SITUACIÓN PROBLEMA : Cuáles son las causas y consecuencias durante el porfiriato?
·         Unos de las situaciones que se le critico al presidente Díaz durante su gobierno, fue que reprimió cualquier intento de rebelión , incluso de oposición pacifica que nos e ajustara a las reglas del juego impuestas por el. La dictadura fue implacable contra toda forma de oposición, sobre todo cuando cuestionaban su poder y representaba un peligro serio. En ocasiones acudió al destierro o ala cárcel, llegando incluso a matanzas célebres, como las preparadas contra los yanquis o el pueblo de Tomóchi.
·         Aunque en un principio se sujetó a las Leyes de Reforma y a la Constitución, conforme se acercaban las siguientes elecciones, Díaz gobernó al margen de ellas y orientó su política a reforzar en la opinión pública la necesidad de una única reelección continua. El federalismo se fue a pique y el proceso de consolidación de un centralismo férreo se aceleró.
·         En el campo, la vida cotidiana no daba lugar a las diversiones. Las duras jornadas no permitían distracciones y las difíciles condiciones de vida sólo posibilitaban un frugal alimento, consistente en maíz, frijoles y chile, y la constante esperanza de mejorar.
·         Las comunidades indígenas, al margen del progreso alcanzado por la sociedad urbana, gozaban de la libertad de festejar a sus santos patronos en fiestas que propiciaban la redistribución de los pocos recursos que se podían acumular. Con ellas se disipaba la ansiedad de perder la tierra o de ser condenados a la leva y a los trabajos forzados en las haciendas. La vida cotidiana durante el Porfiriato era el reflejo de una sociedad fincada en la desigualdad.
·         Las condiciones de trabajo en las minas y fábricas, el descontento obrero, las ideas de los clubes liberales y el periódico Regeneración se conjuntaron, propiciando el estallido de tres conflictos, entre 1906 y 1907, que serían recordados como antecedentes al movimiento revolucionario: la huelga de los mineros de Cananea, la huelga de mecánicos del Ferrocarril Central en varios estados norteños y la huelga de los textileros en Río Blanco.


CONCEPTOS:

Periodo de tiempo, Benito Juárez, Porfirio Díaz, Revolución Mexicana, Reelección, Correo, Ferrocarril, Vías Marítimas


NOCIONES :

1.-¿Quién fue Porfirio Díaz?
2.-¿Cuántos años duró en el poder?
3.-¿Qué acontecimentos causaron el fin del porfiriato?
4.-¿Quiénes fueron los iniciadores de la Revolución Mexicana?
5.-¿Quiénes fue  Francisco I. Madero y los hermanos Flores Magón?

SECUENCIA:

ü  Tiempo. 2 horas a la semana.

ü  Misión. Que los alumnos conozcan las causas y consecuencias del Porfiriato, así como lo problemas que provocaron una revolución en el país.

ü  Actividades:
  • Preguntar a los alumnos, sobre ¿qué tanto saben del ex presidente Porfirio Díaz?
  • Después se hará una breve semblanza de la biografía de Porfirio Díaz.
  • A partir de eso y de sus conocimientos previos, redactarán unas preguntas que les gustaría realizar a los niños al Gral. Porfirio Díaz, (que se llevara a cabo en la siguiente sección).
  • Luego a manera de conferencia de prensa, se sentara a un niño que haya estudiado sobre el tema que será el Gral. Porfirio Díaz, el resto del grupo serán los periodistas que realizaran las preguntas anteriormente formuladas.  
  • Una vez acabada esta actividad, se llevara a cabo una lectura comentada.
  • Por último, se realizará una línea del tiempo con los sucesos más relevantes durante el porfiriato, de igual manera se relacionara con sucesos importantes que ocurrieron en esas mis mas fechas, como ¿Qué sucedía en nuestra región?, ¿en otros países?;  datos curiosos o inventos importantes durante la época  .
 
REPRESENTACIONES:
·         Noticiero Histórico.
·         Línea del tiempo.



FUENTES  DOCUMENTALES:

       Libro de texto.




jueves, 2 de febrero de 2012

Producto 1
       El aprender historia, es importante porque nos ayuda a tener una idea más clara de que sucesos importantes ocurrieron en el pasado, de igual manera entender las consecuencias en nuestro presente y visualizar de mejor manera nuestro futuro.
       Las estrategias que más utilizó para enseñar historia son la línea del tiempo, la historieta, los mapas, la narración, la investigación,   y la carta.  Porque considero, que son las mas fácil de utilizar y trabajar en el grupo.
      Algunas de las estrategias han sido difícil de que los alumnos las realicen, por la razón de muchos conocimientos previos no los han adquirido para llevarlas a cabo, lo cual esto complica el trabajo en clase.
     Los materiales de apoyo con los que cuenta  mi centro de trabajo Mapas, enciclomedia, biblioteca escolar, etc.
     Considero que necesito utilizar y experimentar nuevas estrategias para probar cuales son la mas indicadas y cuales deberán ser desechadas, según la experiencia laboral.